在法国中学生数学水平下降的背后

法国广播电台中文网   作者：肖曼

经济合作与发展组织(OCDE)有一项对“中学生知识掌握能力的国际计划”(PISA)，其中一项工作是每三年都要对全球65国在校中学生的教学水平进行调查排名。日前公布的最新调查排名中，法国中学生的数学能力排名下降，引发法国媒体和各方面的重视，并且追根寻源，从中学生数学水平下降的背后，揭示出法国教育不平等越来越严重，好生与差生间距离拉大，已经影响到法兰西共和国的社会理念等原则性问题。

在日前公布的全球65国在校中学生的教学水平排名中，法国学生的法语水平排名有所上升，但数学水平有所下降，从上次2003年的评分511分降到2013年的495分。从名次上看，上海中学生的数学得分613分，水平最高，其次是：新加坡573分，韩国554分，芬兰519分，德国514分，法国495分，英国494分，意大利485分，西班牙484分，美国481分，希腊453分，卡塔尔376分。值得指出的是：这一调查排名的对象中，既有国家，也有上海这样的大都市，而上海中学生的数学水平难以代表整个中国中学生的数学水平。
 
法国中学生数学水平排名的下降引发不少评论，曾经当过德语老师的法国总理埃罗表示：“对那些说一切都好没什么好改的人是一记重击。我们要把教育改革坚持到底。”法国教育部长贝勇认为：“排名下降令人焦虑，不能接受。这是法国右派执政十年的恶果之一，是他们削减了8万中小学教职。”法国中派政治领袖波尔罗呼吁 ：“围绕学校教育问题要建立一个全国统一战线。”
 
法兰西共和国的著名“三字经”是“自由平等博爱”，围绕这一基本原则所形成的法国社会，其人口成分，社会经济性质等多种因素在全球化的大环境中不断变化。长期被认为是法国人社会地位上升重要电梯的教育如果停转，或者运转不灵，就关系到共和国的前途等重大问题。法国各界注意到：在中学生数学水平下降的背后，隐藏着社会不平等加大和贫富悬殊的拉大，学习好的学生和差的学生间距离越来越远，学习差的学生数量越来越多。而这种现象并不是法国一国特有的，而是在经济合作与发展组织成员国中的普遍现象。这一组织得出的结论是：如果一个孩子出生于条件差的社会阶层，他在学校取得好成绩的机会要比十年前更少。出生于移民家庭的孩子，在学习上遇到困难的可能性要比别的孩子大两倍。
 
法国社会学家Agnès Van Zanten指出：这一排名表像一把魔剑，每3年砍下来一次。但这套排名并不能让人找到存在的问题在哪里，也无法改进。法国的中学教师一般都受过很好的专业教育，但往往缺乏教学方法，有的老师并不会讲课。法国中学的水平很不一样，这也是法国教育的“特色”之一，也是法国教育两极分化的原因。法国好中学和差中学间的区别非常大，学生家庭的社会层次，外国移民的多少，都直接影响到学校的教学质量。虽然有统一的教学大纲，但在那些被称为是“困难学校”里，只能根据学生的水平“因材施教”，在好学校和差学校，老师的授课方式，选择的练习，组织的教学活动，甚至评定成绩的方式都不一样。谁都知道：在差学校里，老师要花费更多的时间维持课堂纪律。而差学校里的好学生到了好学校也会感到有困难。不幸的是，我们并没有花大力气控制法国中学的两极分化。而现今法国教育制度实际上仅仅对于那些掌握了种种教育成功“钥匙”的人，才是有利的。